全国特级教师窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》一文中告诉我们，教师的迅速成长，是上公开课使然。她说：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人，可能终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里”。的确如此，想要做一位合格的教师，就一定要树立每堂课都要当成公开课来上的思想。
作为一名老师，谁又不希望能够将自己的公开课上好呢？下面就为大家准备了几套优秀的《棉花姑娘》公开课的教学设计+配套课件，供大家参考！资源预览
现展示其中一位老师的课堂实录：课堂实录
教案预览
《棉花姑娘》第二课时教学设计
武鸣区实验学校陆雪萍
教学目标：
1．分角色朗读课文，读好请求的语气，并从中感悟棉花姑娘的心情变化。
2．积累ABAB式的词语，并尝试运用。
3．认识一些对人类有用的鸟和益虫，树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学重、难点：分角色朗读课文，读好请求的语气。
教学准备：多媒体课件、课前让学生了解其他的益虫和益鸟。
教学过程：
一、复习检查
1.(出示棉花图)小朋友们，你还认识她吗？（棉花姑娘）来，跟她打个招呼。
2.你们瞧，棉花姑娘把她的好朋友都带来了，你还认得出它们吗？（出示词语，学生读）
3.这节课我们继续来学习《棉花姑娘》这篇课文，请大家一起来读读课题。
二、品读课文
（一）品读第2—4自然段
1．孩子们，通过上节课的学习,我们知道正当可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍的时候，谁来了？（教师课件出示燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫图）
2.棉花姑娘是怎样请求他们帮忙的？这些小动物又是怎样说的呢？（课件出示）自学要求：
自由读第2—4自然段，用“”划出棉花的话，用“﹋﹋”划出其它小动物说的话，再读一读。
3.小组合作交流，然后汇报。（教师根据汇报，课件出示相应的句子。）
出示：请你帮我捉害虫吧！
（1）请大家再读一读棉花姑娘的话，看看你有什么发现？
①体会心情。
a谁来读读棉花姑娘的话？（指名读）现在你们就是棉花姑娘，你们在请求燕子姐姐，那一定能读好这句话。指名读。
b你觉得他读得怎么样？（学生点评）
c是的，棉花姑娘是既难受又着急，盼望着医生能尽快地给自己治病，你能把棉花姑娘的这种心情读出来吗？（生读，齐读）
d．棉花姑娘一次次请求失望了，所以一次比一次更着急，更盼望有医生来给她治病啊！（指名读、评议（第三句不仅着急，还有点高兴，猜猜看：此时棉花姑娘会想些什么？）师生分角色读）
②体会人物很有礼貌：
a.抓住“请、！”这说明棉花姑娘很有礼貌。请你有礼貌地请求一下。
b．创设情境：生活中，我们有事请别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样有礼貌地说：比如：你的铅笔不见了，你想请求同桌帮忙，你该怎么办呀？
你画画的时候，突然发现红色的彩笔没有了，你想请求同桌帮忙，你该怎么办呀？（同桌练习，再指名汇报）
（2）燕子、啄木鸟、青蛙帮棉花姑娘治病了吗？来看看他们怎么说。
出示：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
a谁当这燕子来回答棉花姑娘的请求？（指名读）
b你觉得他读得怎么样？（教师指导读出抱歉、有礼貌的语气）
c谁也喜欢小燕子呢？能加上动作和表情读吗？（生读）
d指导读啄木鸟、青蛙的话
（3）指导分角色朗读对话。（师生分组读）
4.教师小结：孩子们，学到这我们已经能感悟到燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮忙，而是燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫（教师板书）它们对棉花姑娘的病都无能为力，
（二）品读第5自然段
1.正当棉花姑娘着急的时候，又来了一位好朋友（课件出示七星瓢虫图片）你看，这是谁？（七星瓢虫）棉花姑娘认得他吗？（不认识）
2.你是从哪知道的，自自己读一读第5自然段，找一找。
3.指名说，教师根据回答出示句子：
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
（1）“惊奇”还能换成什么词？（奇怪、惊讶）
（2）这个句子该怎样读？（学生说）
（3）指名读、评议。
（4）全班齐读。
4.七星瓢虫是怎样向棉花姑娘介绍自己的呢？先用笔画一画，然后同桌一起来练练，一个当棉花姑娘，另一个当七星瓢虫。）
（1）指一桌来读（2）分男女生读。
5.七星瓢虫只是向棉花姑娘介绍自己的样子，其实（课件出示），七星瓢虫的本领真的很大，它是捕食蚜虫的能手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。
6.教师小结：读到这儿，我们知道了七星瓢虫捉的是叶子上的害虫，（教师板书）像燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这样能帮人类捉害虫的动物医生，都是人类的好朋友，都是益虫或益鸟，我们要保护他们。（板书：保护益虫、益鸟）
7.小朋友们，除了书上介绍的，你还知道哪些动物也是益虫、益鸟？
（三）品读第6自然段
1．在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，长得可美了。课文哪个自然段告诉我们了？请小朋友们自己读一读第六节，把描写棉花美的词语或句子用“”画出来。
2.你觉得哪个词或句子写出了棉花的美？
把“碧绿碧绿的叶子”改成“碧绿的叶子”、把“雪白雪白的棉花”改成“雪白的棉花”，你觉得哪种更美？请你读一读，比一比。（叠词更美。因为“碧绿碧绿的叶子”比“碧绿的叶子”更绿了，“雪白雪白的棉花”比“雪白的棉花”更白。）（你真会读书）
3.生活中，你见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么呢？（碧绿碧绿的树叶、草地；雪白雪白的大衣、墙壁、纸、羊群等。）
4.你还能说出这一类词语吗？
5.病好后的棉花姑娘心情怎么样？你从哪看出来？（“咧开嘴笑啦）你们也咧开嘴笑一笑。（笑得真开心！）
6.大家就带着高兴地心情一起美美地读这一段。（自由读、指名读、齐读）
7.此时棉花姑娘会笑着说些什么呢？（谢谢你，七星瓢虫！是你帮助了我，让我恢复了健康。你真是我的救命恩人呀！
三、美读，读好课文（配乐分角色感情朗读全文）
这个童话故事写得真好，下面我们就一起来分角色读一读，老师读作者的话，再请一个同学来读棉花姑娘的话，1—4组的同学分别读演燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的话。
四、归纳总结，拓展延伸
1.学习了课文，你学会了什么？（①燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友。②我们应该保护有益的小动物。③积累的好词好句。）
五、课后练习
1.把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2.找找有关益虫、益鸟的书籍来读一读。
板书
19棉花姑娘
燕子空中飞的
啄木鸟只会捉树干里的害虫
青蛙田里的
七星瓢虫叶子上的
（保护益虫、益鸟）
课件预览
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