全国特级教师窦桂梅老师在《绽放,在公开课的舞台上》一文中告诉我们,教师的迅速成长,是上公开课使然。她说:“上公开课,就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样,其中有准备的紧张,更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人,可能终年粗茶淡饭、散淡随意,正是那经常光顾的客人,使得我的‘家政技艺’一日千里”。的确如此,想要做一位合格的教师,就一定要树立每堂课都要当成公开课来上的思想。
作为一名老师,谁又不希望能够将自己的公开课上好呢?下面就为大家准备了几套优秀的《棉花姑娘》公开课的教学设计+配套课件,供大家参考!
资源预览
现展示其中一位老师的课堂实录:
课堂实录
教案预览
《棉花姑娘》第二课时教学设计
武鸣区实验学校陆雪萍
教学目标:
1.分角色朗读课文,读好请求的语气,并从中感悟棉花姑娘的心情变化。
2.积累ABAB式的词语,并尝试运用。
3.认识一些对人类有用的鸟和益虫,树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学重、难点:分角色朗读课文,读好请求的语气。
教学准备:多媒体课件、课前让学生了解其他的益虫和益鸟。
教学过程:
一、复习检查
1.(出示棉花图)小朋友们,你还认识她吗?(棉花姑娘)来,跟她打个招呼。
2.你们瞧,棉花姑娘把她的好朋友都带来了,你还认得出它们吗?(出示词语,学生读)
3.这节课我们继续来学习《棉花姑娘》这篇课文,请大家一起来读读课题。
二、品读课文
(一)品读第2—4自然段
1.孩子们,通过上节课的学习,我们知道正当可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍的时候,谁来了?(教师课件出示燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫图)
2.棉花姑娘是怎样请求他们帮忙的?这些小动物又是怎样说的呢?(课件出示)自学要求:
自由读第2—4自然段,用“”划出棉花的话,用“﹋﹋”划出其它小动物说的话,再读一读。
3.小组合作交流,然后汇报。(教师根据汇报,课件出示相应的句子。)
出示:请你帮我捉害虫吧!
(1)请大家再读一读棉花姑娘的话,看看你有什么发现?
①体会心情。
a谁来读读棉花姑娘的话?(指名读)现在你们就是棉花姑娘,你们在请求燕子姐姐,那一定能读好这句话。指名读。
b你觉得他读得怎么样?(学生点评)
c是的,棉花姑娘是既难受又着急,盼望着医生能尽快地给自己治病,你能把棉花姑娘的这种心情读出来吗?(生读,齐读)
d.棉花姑娘一次次请求失望了,所以一次比一次更着急,更盼望有医生来给她治病啊!(指名读、评议(第三句不仅着急,还有点高兴,猜猜看:此时棉花姑娘会想些什么?)师生分角色读)
②体会人物很有礼貌:
a.抓住“请、!”这说明棉花姑娘很有礼貌。请你有礼貌地请求一下。
b.创设情境:生活中,我们有事请别人帮忙时,就要像棉花姑娘那样有礼貌地说:比如:你的铅笔不见了,你想请求同桌帮忙,你该怎么办呀?
你画画的时候,突然发现红色的彩笔没有了,你想请求同桌帮忙,你该怎么办呀?(同桌练习,再指名汇报)
(2)燕子、啄木鸟、青蛙帮棉花姑娘治病了吗?来看看他们怎么说。
出示:燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
青蛙说:“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
a谁当这燕子来回答棉花姑娘的请求?(指名读)
b你觉得他读得怎么样?(教师指导读出抱歉、有礼貌的语气)
c谁也喜欢小燕子呢?能加上动作和表情读吗?(生读)
d指导读啄木鸟、青蛙的话
(3)指导分角色朗读对话。(师生分组读)
4.教师小结:孩子们,学到这我们已经能感悟到燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮忙,而是燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只会捉树干里的害虫,青蛙只会捉田里的害虫(教师板书)它们对棉花姑娘的病都无能为力,
(二)品读第5自然段
1.正当棉花姑娘着急的时候,又来了一位好朋友(课件出示七星瓢虫图片)你看,这是谁?(七星瓢虫)棉花姑娘认得他吗?(不认识)
2.你是从哪知道的,自自己读一读第5自然段,找一找。
3.指名说,教师根据回答出示句子:
棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”
(1)“惊奇”还能换成什么词?(奇怪、惊讶)
(2)这个句子该怎样读?(学生说)
(3)指名读、评议。
(4)全班齐读。
4.七星瓢虫是怎样向棉花姑娘介绍自己的呢?先用笔画一画,然后同桌一起来练练,一个当棉花姑娘,另一个当七星瓢虫。)
(1)指一桌来读(2)分男女生读。
5.七星瓢虫只是向棉花姑娘介绍自己的样子,其实(课件出示),七星瓢虫的本领真的很大,它是捕食蚜虫的能手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢,他是农业的好帮手,是益虫。
6.教师小结:读到这儿,我们知道了七星瓢虫捉的是叶子上的害虫,(教师板书)像燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这样能帮人类捉害虫的动物医生,都是人类的好朋友,都是益虫或益鸟,我们要保护他们。(板书:保护益虫、益鸟)
7.小朋友们,除了书上介绍的,你还知道哪些动物也是益虫、益鸟?
(三)品读第6自然段
1.在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病好了,长得可美了。课文哪个自然段告诉我们了?请小朋友们自己读一读第六节,把描写棉花美的词语或句子用“”画出来。
2.你觉得哪个词或句子写出了棉花的美?
把“碧绿碧绿的叶子”改成“碧绿的叶子”、把“雪白雪白的棉花”改成“雪白的棉花”,你觉得哪种更美?请你读一读,比一比。(叠词更美。因为“碧绿碧绿的叶子”比“碧绿的叶子”更绿了,“雪白雪白的棉花”比“雪白的棉花”更白。)(你真会读书)
3.生活中,你见过碧绿碧绿的什么?雪白雪白的什么呢?(碧绿碧绿的树叶、草地;雪白雪白的大衣、墙壁、纸、羊群等。)
4.你还能说出这一类词语吗?
5.病好后的棉花姑娘心情怎么样?你从哪看出来?(“咧开嘴笑啦)你们也咧开嘴笑一笑。(笑得真开心!)
6.大家就带着高兴地心情一起美美地读这一段。(自由读、指名读、齐读)
7.此时棉花姑娘会笑着说些什么呢?(谢谢你,七星瓢虫!是你帮助了我,让我恢复了健康。你真是我的救命恩人呀!
三、美读,读好课文(配乐分角色感情朗读全文)
这个童话故事写得真好,下面我们就一起来分角色读一读,老师读作者的话,再请一个同学来读棉花姑娘的话,1—4组的同学分别读演燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的话。
四、归纳总结,拓展延伸
1.学习了课文,你学会了什么?(①燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是我们的好朋友。②我们应该保护有益的小动物。③积累的好词好句。)
五、课后练习
1.把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2.找找有关益虫、益鸟的书籍来读一读。
板书
19棉花姑娘
燕子空中飞的
啄木鸟只会捉树干里的害虫
青蛙田里的
七星瓢虫叶子上的
(保护益虫、益鸟)
课件预览
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