第一单元
本单元为专项识字，编排了四篇课文《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
识字1《春夏秋冬》：通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
识字2《姓氏歌》：这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
识字3《小青蛙》：以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
识字4《猜字谜》：编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
第二单元
本单元围绕“心愿”这个人文主题，编排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。后三篇课文运用了反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，益于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
课文1《吃水不忘挖井人》：讲述的是革命岁月的故事。
课文2《我多想去看看》：抒发了少年儿童向往外面世界的美好愿望。
课文3《一个接一个》：用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
课文4《四个太阳》：写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好。
第三单元
本单元以“伙伴”为主题编排了三篇课文，包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情景和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐合作，友好共处，只有这样，才会真正感到快乐和幸福。
课文5《小公鸡和小鸭子》：讲的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。
课文6《树和喜鹊》：讲的是树和喜鹊都有了邻居后，彼此不再孤单的故事。
课文7《怎么都快乐》：讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐，不论怎样都可以很快乐。
第四单元
本单元围绕“丰富多彩的生活”这个主题，编排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》。本单元4篇课文旨在考查学生的想象力和语言表达能力：《端午粽》课后题中提出的“读好长句子”这一要求贯穿了整个单元的教学。《静夜思》语言浅显易懂，《夜色》开始出现比较明显的长句子，《端午粽》长句子明显增多，《彩虹》一课则出现了有多个分句组成的反问句，都种子啊培养学生在朗读方面的能力。
课文8《静夜思》：是一首脍炙人口、传诵丢掉的五言绝句，旨在通本诗的学习让学生积累古诗，体会月亮所传达的思乡之情。
课文9《夜色》描写了“我”由胆小到不再害怕夜晚的变化过程，旨在培养学生体会夜色的美丽，并养成勇敢独立的良好生活习惯。
课文10《端午粽》：介绍了粽子的外形，味道和做法，旨在让学生初步接触状物描写类的文章，并了解传统节日的相关习俗。
课文11《彩虹》：通过丰富神奇的大胆想象，表现了彩虹的美丽，旨在培养学生的想象能力。
第五单元
本单元为本册的第二个“识字单元”，识字课文包括《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》。
识字5《动物儿歌》：通过儿歌的形式介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种昆虫的生活习性。
识字6《古对今》：以对对子的形式描绘了大自然的丰富多彩。
识字7《操场上》：以图文结合的形式描绘了下课后学生的活动情景，引导学生看图学习，了解体育锻炼的知识。
识字8《人之初》：选自传统读物《三字经》，传播了传统文化的精华，引导学生懂得人生的道理。
第六单元
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
课文12《古诗二首》：
《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
课文13《荷叶圆圆》：是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
课文14《要下雨了》：通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
第七单元
本单元以“养成好习惯”为主题编排了四篇课文，《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。四篇课文内容丰富，教育小朋友要爱惜文具、保管文具。鼓励小朋友要守时、珍惜时间，按时起床。说话时要注意说清楚具体时间、具体地点，做事情要专一，不能半途而废。从不同的角度帮助小朋友养成良好的生活习惯和学习习惯。
课文15《文具的家》：通过贝贝经常丢失文具，妈妈教育贝贝为文具找家的故事，教育小朋友们要保管好自己的文具。
课文16《一分钟》：主要描写了一位叫元元的小朋友，由于晚起了一分钟，导致迟到了20分钟的故事，教育小朋友们要按时起床，珍惜时间，养成良好的生活习惯。
课文17《动物王国开大会》：是一篇很有趣的童话故事，狗熊在大家的提醒下，成功通知开森林大会的故事。告诉小朋友们，在向别人通知一件事情的时候，要说清楚具体的时间和具体的地点，提高学生语言表达的完整性、准确性。
第八单元
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文。其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
本单元的学习重点之一：借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。
本单元学习重点之二：读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气。读好角色的对话在3篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。
本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
课文19《棉花姑娘》：告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫。
课文20《咕咚》：以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
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