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生态育人绽放花儿朵朵探访西安交通 [复制链接]

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走进幼儿园,仿佛步入一座“小森林”。高高低低的树木、草坪,与错落有致的建筑、道路、游乐设施交相辉映。孩子们在室外游泳池游泳、钻进树屋探险、坐在大树下写生,或和小伙伴一起种植玉米、观鱼戏水,骑着自行车在林间穿梭……这些度假般的快乐自在,都是西安交通大学幼儿园孩子们的日常生活。

“幼儿园就应该是儿童成长的乐园,这也是我们‘生态育人’的方向和目标。”园长兀静说,依托百年交大的文化底蕴与人文环境,历经30年实践,幼儿园基于陈鹤琴“活教育”思想和生态系统理论,坚守“儿童第一”教育理念,细化育人、课程和管理三大目标,形成了以“一理念贯通三目标”为核心、“源生态”教育课程体系与五星教育管理体系为两翼的“一核两翼”生态育人模式。

生态化环境,呼唤儿童创造自己的文化

与西安交通大学西迁同步,西安交大幼儿园始建于年。66年过去,昔日的小树已长成参天大树,塑胶操场、机器人建模等相继“走进”幼儿园,苏式教学楼顶的水泥雕花依旧清晰可见,当年建成的西北地区首个室外幼儿泳池,依然是孩子们最喜欢的阳光浴、空气浴、水浴的“三浴锻炼”场所。

“创新是传承、改变,是对原有事物合理合规的整合和升级,不是凭空而来。”兀静说,幼儿园早期建造的苏式教学楼,虽然现在看来卫生区有点儿小了,但游戏区、生活区、寝室、过渡区等功能分区齐全,非常有利于孩子良好习惯的养成,“这是真正的‘一切为了儿童’。”

从建园初期确立“培养活泼健康的儿童”的教育目标,到年提出“培养身心健康、全面发展的儿童”,再到年顺应新时代发展提炼出“儿童第一”教育理念,“培养具有国际视野、身心健康、全面发展的儿童”,60多年来,西安交大幼儿园一直在探索中前进,而儿童始终是第一位的。

幼儿园“一核两翼”生态育人模式中的“一理念贯通三目标”,就是以“儿童第一”教育理念,贯通“培养具有国际视野、身心健康、全面发展的儿童”的育人目标、“适性育人、悦然成长”的课程目标和“艰苦奋斗,追求卓越”的管理目标。

在西安交大幼儿园,幼儿是真正的主人。教室、餐厅桌椅的高低、摆放的位置等,都兼顾每个幼儿的身高、性格等差异化需求。他们可以自己选择坐在哪里,活泼外向的幼儿大多喜欢坐在中间,而有的幼儿会觉得角落更自在。

所有设施都围绕着有利于幼儿、方便幼儿展开,看不到整齐划一的布置,给人一种看似不经意,却又恰到好处的感觉。游乐场上改造后的树屋越来越接近自然,沙池旁高低不一的洗手池适合不同身高的幼儿。仓库、走廊改建的图书室,近2万册藏书陈列在不规则形状的书架上,散放在房间各处的桌椅、靠垫,都可供幼儿任意选择。美劳室墙上贴的、桌上摆的,全是幼儿的绘画、剪纸、手工等作品,每学年结束时,他们将带一件自己最棒的作品回家给父母展示。

“我要建一座大的大雁塔。”“我们在一起‘造船’。”……院子里,20多名中班幼儿在搬运、搭建积木,或单独设计,或多人协作,个个忙得认真又欢乐。教师只在一边做些辅助性工作。写生的幼儿则散坐在亭子里、大树下、山坡旁,认真地描绘自己喜欢的景色,一位教师在巡回、观察。

“幼儿园的环境要为幼儿服务,建园至今,我们都在不断思考如何以幼儿为中心、该为幼儿做什么,如何顺势而为引领、引导,做幼儿成长的‘字典’和‘拐棍’。”兀静最近正在申请将园里的一排平房改建成三层楼房,增加功能室,好让幼儿去认识、发现,继而去探索更大、更丰富的世界。

“源生态”课程,让儿童的心智自由驰骋

西安交大幼儿园占地38亩,有36个树种,近棵树,面积之大、树木之多在城市幼儿园中并不多见。园内草木苍翠,假山下水流汩汩、密林间小鸟欢唱,自然之美无处不在。幼儿看得见鸟飞、听得到蝉鸣,甚至可以观察到啄木鸟孵出了小宝宝。

“在这里,幼儿可以爬山登高、骑车游泳,一起数大树年轮,一起帮蚂蚁搬家……由此形成了独具特色的‘源生态’教育课程体系,真正践行了陶行知、陈鹤琴等教育家提出的‘生活即教育’。”副园长王岔庄说,作为幼儿生活的一部分,生态环境服务于课程生态、园本课程,综合指向“育人”第一要务。

“生态育人不仅指环境生态,还包括遵循幼儿身心发展规律,促进幼儿身心健康发展的管理生态和课程生态。”兀静说,“在长期实践中,我们以‘大生态’教育观建构‘源生态’教育课程体系,建构人文与自然交融互动的环境,强调幼儿与他人、自然、社会的互动。”

“源生态”教育课程体系以“适性育人、悦然成长”为目标,强调在生态系统中幼儿第一,让幼儿在符合其身心发展规律与学习特点的教育环境中,在身心愉悦的日常生活中,获得有益于发展的多方面经验,为终身发展奠定基础。

“‘源’包括两个方面,一是追本溯源:西安交大从上海迁来,因此我们会在菜谱、装修等细节上注重体现学校的源头。二是源远流长:我们从传统中汲取精华,守正创新,让幼儿园这棵‘老树’发出‘新芽’。”兀静介绍道。

“源生态”教育课程体系中,基础课程是根本,

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