啄木鸟

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啄木鸟教学反思 [复制链接]

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《啄木鸟》教学反思

《啄木鸟》教学反思1

本节活动课对象是五年级学生,目的是通过分析造成输赢的原因,激发学生“再做一次,会做得更好”的主动性;让学生在合作中体验竞争,在竞争中学会合作;强化团队合作意识。

活动过程是所有成员分成六个小队进行,排成一列,每人领取一根吸管,把吸管衔在嘴里,把双手放在背后,扮成“啄木鸟”,口衔吸管传递“虫子”(用橡皮筋替代),要求只能用吸管传递,不能用手,规定时间内传递橡皮筋最多的小队获胜。活动分两轮,第一轮比拼之后有三分钟时间总结经验教训,第二轮比拼之后是全班大分享环节。

介绍完规则后,每个小队各自先在队长带领下练习5分钟,在这五分钟内,小队成员边练习边讨论怎样更好更快完成任务,而且也可以就一些问题先提出来,才不会影响到小队的正式比拼。有的小队第一轮比赛中出现了一些问题,导致传递速度慢,通过讨论分析进行调整,在第二轮每个小队都能顺利进行。本次活动课强化了学生的团队合作意识,而且在活动之后进行的分享环节,每个小队也说出了一些平时不怎么合群的队员在活动中表现积极,参与性高,团队凝聚力得到提高。

团体活动中的练习和分享环节正是团队活动的精髓,不能只是为了活动而活动,重要的是让学生分享和交流活动中的体验和收获。

《啄木鸟》教学反思2

学生对小动物有天生的兴趣。在学习完《啄木鸟》这课后,我让学生向课外延伸,收集一些有关动物的常识,在班上交流:

[师:同学们,鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。你们还知道有关动物的哪些知识呢?

(学生纷纷举手发言)

生1:熊猫是我国的国宝。

生2:蜜蜂能传播花粉,采花酿蜜。

生3:蚊子会吸人的血,还会传播疾病,蜻蜓会吃蚊子,是益虫,我们不能把蜻蜓捉来玩。

生4:壁虎也能吃蚊子,我们也要保护它。

生5:猪的全身都是宝,猪肉可以吃,猪粪可以当肥料,猪的蹄子还可以治病呢!

师:(惊讶地)哦!是吗?你是怎么知道的?

生6:有一次,我家杀猪,我爷爷把猪蹄子捡起来晾干。我问他干什么用?他告诉我可以用来治风湿病。

(教室里响起了的热烈的掌声)

师:同学知道的可真不少啊!真不亏是我班的“小博士”。谁再说说呢。(生争先恐后地抢着说,又掀起了一个高潮)

生7:蝉会吸树汁,是害虫。

生4:不对,不对。蝉是好的。蝉壳可以当药材。药店里就有卖。(一生赶紧纠正)

生1:老师,为什么蝉有的会叫有的不会叫呢?

师:同学真是个爱动脑筋的孩子,你们想不想知道答案呢?

生(齐喊):想!

师:这是因为蝉有公的,也有母的。公蝉身上有发声器,母蝉身上没有,所以不会叫。这也是平常我们说的“哑巴蝉。”]

(兴趣是最好的教师,整节课学生兴趣很高,都争着把自己收集到的有关知识告诉大家。课堂一直处在轻松、愉快的氛围中,师生关系融洽,教师在课堂中充当组织者和引导者的角色,并且从学生那里获得所不知道的知识)

评析:

新课程强调教学不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这节课里,师生双方相互交流,相互沟通,相互补充,在整个教学过程中,教师与学生分享彼此的思考,见解和知识,交流彼此的情感、观念,丰富了教学内容,树立了保护动物的意识,教师和学生增长了见识,实现了教学相长和共同发展。

《啄木鸟》教学反思3

一、活动名称:“啄木鸟”行动

二、活动目的:

将各种学生常错的错别字进行集中的汇总、辨识与纠正,提高学生书写汉字的正确率,提高学生对汉字学习的兴趣。

三、活动时间:20xx年9月

四、活动过程:

1、分工:

1)三年级的同学在居民区检查错别字,并拍照记录

2)四年级的同学在商业区检查错别字,并拍照记录

3)三、四年级的同学在家乡街道检查错别字,并拍照记录

这张是在和平路县直幼儿园的旁边,错别字:膜改正:魔

这张是在红旗路照的,错别字:器改正:气。

这张是在坊街照的,错别字:衣改正:一

这张在坊街照的,错别字:这个裤少了一点改正:裤

这个是在朝阳三街照的,错别字:衣改正:一。

这个是在朝阳二街照的,错别字:这个袜少一点改正:袜。

这个是在朝阳二街照的,错别字:布改正:不。

这是在朝阳二街照的,错别字:依改正:一。

这个是在朝阳一街照的,错别字:伦改正:轮。

2、纠错:

收集汇总各个小组发现的错别字,并作出纠正,以黑板报等形式展示出来,引起同学们的注意。

五、活动结果分析:

1、加强学生的意识,减少错别字,培养正确的识字习惯

2、规范学生的汉字书写,培养良好的写字习惯。

3、扎实学生的学习基本功,促进学生阅读、写作能力

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