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图文讲解
同步练习
1、算一算。
85-30=36+50=98-80=75-50=
56+40=45+20=66-60=42-20=
2、小啄木鸟吃了20条虫子，大啄木鸟吃了32条虫子。
（1）一共吃了多少条虫子？
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？
3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走了多少只青蛙？
参考答案
1、
2、（1）20+32=52（条）口答：一共吃了52条虫子。
（2）32-20=12（条）口答：小啄木鸟比大啄木鸟少吃12条虫子。
3、38-4=34（只）
口答：跳走了34只青蛙。
导学案
参考答案：
1.38 18 46 66 41 62 40 29
2.14+10=24(人)
3.(1)56-30 (2)①26 56-30=26 ②26
③20+6=26 56-30=26
4.整十 整十 整十
5.(1)20+32=52(条)
(2)32-20=12(条)
教学设计
青蛙吃虫子。(教材第53、第54页的内容)
1.结合生活情境,使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,学会提出问题与解决问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
重点:掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点:理解两位数加减整十数的算理。
课件、信封、成捆的小棒、答题卡。
1.填一填。
(1)50里面有(
)个十,30里面有(
)个十,合起来是(
)。
(2)75里面有(
)个十和(
)个一。
2.口算。
32+5=
70-60=
78-6=
39-4=
6+3= 88-5= 30+20= 83+6=
1.创设情境。
师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)请同学们注意听,看看老师今天带给你们的谜语是什么。(小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。)
生:“青蛙”。
师马上予以肯定。
师:那你们知道关于青蛙的哪些知识呢?
生:青蛙会吃害虫。
师:对!我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(板书课题:青蛙吃虫子)
师:青蛙会吃害虫,我们应该怎样做呢?(进行环保教育和爱护小动物的教育)
2.发现信息,提出问题。
师:请同学们听听,两只青蛙在说什么呢?(出示教材第53页情境图课件)
生:大青蛙说:我吃了56只害虫。小青蛙说:我吃了30只害虫。
师:听了它们的话,你能提出哪些数学问题?
生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?
生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫?
生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫?
3.解决数学问题,探讨计算方法。
教师把三个问题呈现在黑板上。
师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?
生:56+30。
师:56+30等于多少,该怎样计算呢?
师:请同学们先自己想一想,然后同桌合作,利用你们的学具帮忙算一算。
学生动手操作。
全班汇报交流。
(1)摆小棒,5捆加3捆是8捆,再加6根,合起来是86根。
(2)从计数器上拨珠子,我先拨出56,再在十位上拨3个珠子,这样十位上就是8个珠子,个位上是6个珠子,合起来就是86。
(3)我们没有摆小棒,也没有拨计数器,我们是这样算的:先把个位上的6+0=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
师:同学们想的方法都很好,你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上?
学生四人一组讨论。
汇报交流。
师强调:30中的3在十位上,表示3个十。
师小结:56+30的计算方法同学们想出了好几种,你们说的这些方法都很好,这几种方法你喜欢哪一种?在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。
师:大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?怎样列式?
生:56-30
师:56-30怎样计算呢?
(教学过程与56+30相同)
4.小结规律。
师:这几个算式有什么共同特点?
生:都是两位数加减整十数。
师:要先把十位上的数相加减,得到的结果再加上个位上的数,在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。
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